Inhaltsverzeichnis
Was bringen Lernstrategien?
Lernstrategien sind auf das Lernziel ausgerichtet und tragen dazu bei, mit Hilfe eines effizienten Lernprozesses ein gutes Ergebnis zu erreichen. Für Mandl und Friedrich sind Lernstrategien Schlüsselelemente der Lern- und Methodenkompetenz.
Welche Lernhandlungen gibt es?
Nachdenken, lesen oder Recherche in Datenbanken stellen individuelle Lernhandlungen dar.
Was versteht man unter kognitive Lernstrategien?
[engl. cognitive learning strategies], Kognition, [PÄD], sind verhaltensbezogene Vorgehensweisen, die zum Zwecke des Wissenserwerbs eingesetzt werden.
Welche Lernstrategien kennen Sie?
Welche Lernstrategien gibt es? Im Allgemeinen gibt es drei Formen von Lernstrategien: Wiederholen, Organisieren und Elaborieren (Vertiefen). Je nach Lerntyp und Art des Lernstoffs wirken diese Methoden ganz unterschiedlich. So gibt es nicht nur DIE eine universell richtige Strategie.
Warum sind Lernstrategien wichtig?
Der Erwerb von Lernstrategien wird daher häufig auch als «Schlüsselkompetenz» bezeichnet, da er grundlegend für den Lernprozess ist. Er dient der Förderung eigenverantwortlichen Lernens, das in unserer Gesellschaft, in der Wissen rasch veraltet, unerlässlich ist, und stellt damit ein wesentliches Bildungsziel dar.
Was ist Elaborationsstrategie?
[engl semantic encoding strategies, mnemonic strategies; lat. elaborare sorgfältig ausführen], [KOG, PÄD], Lernstrategien, die das Lernen und Behalten neuer Informationen durch Verknüpfung und tiefe semantische Verarbeitung (Elaborieren, levels of processing) unterstützen.
Welche Lernprozesse gibt es?
Lernprozesse
- Formales Lernen. ist Lernen, das in einer Bildungs- oder Ausbildungseinrichtung der formalen Hauptsysteme (Schule, Ausbildungsort, Fachschule, Universität etc.)
- Non-formales (oder „nicht-formales“) Lernen.
- Informelles Lernen.
Was gehört zu einem Lernprozess?
Demnach kann Lernen als Einzelhandlung oder als sich replizierende Folge an Ereignissen, als Prozess verstanden werden. Die am Lernprozess Beteiligten können der einzelne Lerner sein, eine Lehr-Lern-Situation, Gruppen von Lernenden aber auch organisationale Konstrukte, die über die Gruppenebene hinausgehen.